영유아교육에 대한 질적 향상이 요구되고 있다. 이에 대응하기 위하여 정부는 영유아교육기관에 대한 평가를 통해 영유아교육기관의 질적 수준을 파악하여 점진적으로 유영아교육의 질적 향상을 추구하고 있다. 영유아교육기관의 평가는 영유아교육의 질을 체계적으로 관리하는 일련의 정책이라고
, 국가적 차원에서의 해결이 모색되게 되었다. 구체적으로 사회적, 국가적 노력의 일환으로 제공되고 있는 것이 보육서비스라 할 수 있다.
이 장에서는 영유아교육기관평가의 필요성과 목적에 대해 설명하고, 제4주기유치원평가와 제3차어린이집평가의 공통점과 차이점을 비교 설명하기로 하자.
평가의 체계
국무조정실 보도자료(2014)에 의하면 2014년부터 “영유아교육ㆍ보육통합추진단”을 출범시켜 서비스 체계 개선의 실무 작업이 진행되었다. 추진단은 1단계 작업으로 정보공시, 평가체계, 재무회계규칙 등 품질개선 기반 구축ㆍ조정, 2단계는 영유아교육ㆍ보육현자의 규제ㆍ운영환경 등
유치원평가를 실시하고 있다.
2) 필요성 및 목적
(1) 필요성
첫째, 정부는 유치원아동 실태에 기초한 합리적인 정책을 수립 추진하고 유아교육 공교육화를 보다 적극적으로 추진할 수 있다.
둘째, 유치원교육과정의 충실성을 담보하기 위한 장학지도와 함께 기관운영평가를 통해 운영실태 진단과
Ⅱ. 본론
1. 영유아교육기관평가
1) 어린이집평가인증
(1) 개념
평가인증제란 보육서비스의 질적 수준을 높이는 데 목적을 두고 전문가들이 좋은 보육의 질을 나타내는 평가인증지표를 세우면 그 지표를 이용하여 보육시설 스스로 보육서비스의 질적 수준을 가늠해 보고 그 수준을 지표처럼 향상
평가인증제란 보육서비스의 질적 수준을 높이는 데 목적을 두고 전문가들이 좋은 보육의 질을 나타내는 평가인증지표를 세우면 그 지표를 이용하여 보육시설 스스로 보육서비스의 질적 수준을 가늠해 보고 그 수준을 지표처럼 향상시키고자 노력하는 과정이다. 평가인증 여부는 기관의 질적 수준에
영유아가 함께 생활하는 어린이집은 영역의 수, 교재교구의 개수, 교구장·사물함·책상의 높이 등 연령 및 발달적 특성을 고려하여 교실 환경을 구성해야 한다.
(2) 유아교육기관 및 교실의 특수성
유치원과 어린이집 유형, 프로그램, 지역 특성에 따라 실내환경은 달라질 수 있다. 유아교육기관은
기관이나 프로그램을 국가 수준에서 인정해주는 것을 인정제라고 한다(이기숙․홍용희․박은혜․김희진, 2002년), 인정제가 유아교육기관 질 관리에 효과적인 이유는 유아교육기관을 서면, 현장 관찰, 면접 등의 다양한 방법을 통해 평가하고, 평가를 준비하는 과정 중에 보육과 교육의 질을